Информационно-педагогическое обеспечение процесса многолетней подготовки  в отечественном тхэквондо

Ключевые слова: тхэквондо, интегральная модель пространственно-смысловой технико-тактической деятельности, классификация тактических действий, система поэтапного педагогического контроля

Key words: taekwondo, integral model of taekwondo spatial-semantic technical and tactical activity, classification of tactical actions, the system of stage educational control

The purpose of the present research was to prove the objective necessity of implementation of the informational and educational systems, aimed at methodical long-term mass technical and tactical training and futureformation of sport contingent for the enhancement of taekwondo coaches qualification.

Одним из основных факторов успехов СССР в области спорта была хорошо организованная массовая физическая культура. Огромный контингент занимающихся давал возможность выбирать наиболее физиологически одаренных, концентрация материальных средств позволяла мотивировать их деятельность, а сама система подготовки не играла особой роли.  В условиях, когда спорт высших достижений являлся средством политики, СССР был лидером на мировой спортивной арене.
В сегодняшнем мире все большее число стран вовлечено в политическое соревнование через спортивные успехи, что приводит к ужесточению конкуренции, особенно в олимпийских видах спорта. При этом число одаренных спортсменов в постсоветской России сократилось за счет выхода Республик с наиболее энергетически одаренным населением. Изменилась структура финансирования спорта и особенно массовой физической культуры.

При этом нужно отметить, что если в преодолевающих видах спорта, где результаты достигаются в основном за счет генетически заложенных физиологических данных и оптимального их подведения к финальным проявлениям, еще возможна работа с ограниченным контингентом элитных спортсменов, то в ситуативных видах такой возможности нет.
В таких видах как спортивные игры и единоборства одних природных данных недостаточно. Необходимо качественное обучение, опыт конфликтных встреч, обусловленные качеством используемой профессиональной информации и ее педагогическим обеспечением. А для этого нужна соответствующая информационно-педагогическая система, с правильными методологическими установками, которой в полном объеме должны владеть тренеры. Применительно к тхэквондо, как к молодому олимпийскому виду спорта, внедрение такой системы позволит избежать многих ошибок, имеющих место в сегодняшних условиях. В Корее и в ряде других юго восточных стран модель развития единоборств основана на культе массовой физической культуры, основной задачей которой является приобретение здоровья через овладение социально привлекательными видами деятельности. В других странах, где беспрекословно копируется данная система, в полной мере обеспечивается пополнение сборных команд по восточным единоборствам. Однако методология их подготовки претерпевает значительные изменения в пользу жесткости конфликтных ситуаций.
Наши специалисты путают физкультурное содержание этих программ (не пригодных к использованию в спорте) и пытаются их реализовывать для конфликтных условий, что неправомерно:
по возрастным параметрам (нельзя раньше времени пускать в ситуативный конфликт)
рано отсеиваются потенциальные спарринг-партнеры, и не с кем будет в дальнейшем приобретать ситуативный опыт
ломаются координационные структуры, являющиеся базисом для спортивной техники
подрывается психологическая уверенность в реальности и эффективности техники и на ее обломках строятся спонтанные и ограниченные навыки
Кроме того некоторые разделы подготовки, например, Пхумсэ – комплексы формальных упражнений, представляющих бой с воображаемыми противниками, из которых исполнитель выходит победителем – воспринимаются некоторыми тренерами как навязанная обуза, и формальный подход к обучению этой технике не способствует ни созданию координационной базы [ 3 ], ни обеспечению социальной значимости, ни формированию физической культуры личности [ 5 ], ни обеспечению массовости, которая обуславливает обоснованную и достойную конкуренцию, и т.д.
Все упомянутые выше процессы усугубляются тем, что на мировой спортивной арене тхэквондо, в силу своего олимпийского статуса и грамотно организованной работы всемирной федерации тхэквондо, на протяжении последних десятилетий представлено 188 национальными федерациями. Такое количество стран, развивающих тхэквондо создает беспрецедентную конкуренцию не только на мировых, но и на континентальных чемпионатах, выдвигая необходимость создания и внедрения оптимальной информационно-педагогической системы.
Российские тренеры, побывав в Корее, сетуют на их превосходство над нашими спортсменами по физическим качествам (особенно выносливости) и ставят перед собой задачу, прежде всего, догнать их именно по этим качествам. Думается, это неверно, поскольку пребывание за границей, с разницей в несколько часовых поясов, с другим климатом, другой пищей, и главное, при несоблюдении элементарной диеты дает именно этот эффект.
Большое значение в проявлении качества специальной выносливости имеет фактор безукоризненной отработки ударной и защитной техники, сформированной в процессе отработки Пхумсе (формализованная техника). Если у наших спортсменов такого качества нет, то проявления специальной выносливости ждать не откуда.
Кроме того, если у нас действительно нет объективной возможности превзойти представителей южно-азиатских и латиноамериканских стран по врожденным локомоторным и сенсо-моторным параметрам (как физиологической составляющей функциональных возможностей), то остается единственный путь – оптимизация функциональных возможностей за счет совершенствования технико-тактического компонента [ 2, 6 ], для чего необходимо повсеместное [ 7 ] внедрение информационно-педагогического компонента, обеспечивающего сокращение латентного периода реакции в ходе спортивно-боевых ситуаций.

В создавшихся условиях нам необходимо внедрить информационно-педагогическую систему образования в области тхэквондо, состоящую из:

• концепции формирования социально-биологической мотивации к занятиям тхэквондо в рамках физкультурного и спортивно-массового движения с последующим (по возможности) переходом на формирование спортивного контингента;

• концепции многолетней подготовки, в основе которой должна лежать многоэтапная техническая, технико-тактическая, тактическая подготовка и в заключение – физиологическое обеспечение оптимальной реализации полученных умений и навыков;

• классификации технических действий, являющейся основой содержательной части программы многолетней технической подготовки;

• классификации технико-тактических и тактических действий, обеспечивающих реализацию усвоенной техники;

• модели пространственно-смысловой технико-тактической деятельности в данном виде единоборства, являющейся ориентиром при формировании оптимальных индивидуальных технико-тактических комплексов;

• содержательной технико-тактической части программы многолетней подготовки в тхэквондо;

• пакета методик, постепенно усложняющегося и ужесточающегося педагогического контроля, в основе которого лежит достижение соответствия собственного технико-тактического арсенала интегральной модели пространственно-смысловой технико-тактической деятельности в тхэквондо с постепенным ростом качества локомоторных и психомоторных функций;

• пакет нормативных требований к физическим качествам, на наш взгляд, должен быть максимально гуманным и более мотивировать, нежели стимулировать [ 1], поскольку индивидуальное продвижение от уровня физической культуры к уровню спортивного мастерства не требует особого давления, а только выполняет информационные функции.

• и, наконец, если  наш менталитет не усваивает содержания и методики Пхумсе, можно было бы его заменить на, социально значимое, изучение приемов самозащиты с постепенным переходом на оттачивание формализованной техники.

Для внедрения информационно-педагогической системы необходимы в первую
очередь:

• изучение, уже имеющегося, учебника по теории и методике тхэквондо для студентов вузов [ 4 ];

• освоение, готовящейся, программы многолетней подготовки в тхэквондо;

• овладение методикой стенографирования технических действий и видео анализа соревновательных технико-тактических действий в тхэквондо с последующей компьютерной обработкой полученного материала;

• функционирование, постоянно действующей системы повышения квалификации тренеров и специалистов.

Литература:

1. Ахметов, С.М. Методика физической подготовки школьников 7-11 лет в зависимости от уровня их физического развития [Текст]: авто реф. дис.... канд. пед. наук: 13.00.04  /Ахметов Султан Меджидович. - Краснодар. КГАФК. 1996. - 18.с.

2. Калашников, Ю.Б., Построение комбинаций боевых действий в таэквондо. [Текст]: /Ю.Б. Калашников, О.Б. Малков, Т.Б.Басик  //Тактика ведения спарринга в таэквондо - ИТФ. М.: РГАФК, 2000. - С. 56-61.

3. Кондратьев С.В. Итоги тренерского семинара  (г. Кстово, Нижегородской обл.) [Текст]: /С.В. Кондратьев //Тхэквондо. – апрель 2007. – С. 22-23.

4. Тхэквондо – теория и методика. (Учебник для СДЮШОР, спортивных факультетов педагогических институтов, техникумов физической культуры и училищ олимпийского резерва) том 1. Спортивное единоборство. [Текст]: /Под общей ред. Ю.А. Шулики, Е.Ю. Ключникова. -  Ростов – на – Дону: Феникс, 2007. – 800 с.- 4000 экз. – ISBN 978-5-222-11203-8.

5. Хакунов, Н.Х. Формирование физической культуры личности в учебных заведениях разного типа [Текст]:  дисс.... док-ра пед. наук: 13.00.04 /Хакунов Нурбий Хасанбиевич. -. Краснодар. КГИФК. 1995. – 334 с.

6. Эпов О.Г. Технология обучения и совершенствования приемов маневрирования в тхэквондо. [Текст]: /О.Г.Эпов, О.Б. Малков, В.Я. Демченко. - М.: «Суперлига тхэквондо», 2007, № 2. –С. 26-32.

7. Эпов О.Г.  Некоторые аспекты развития клубного тхэквондо в России [Текст]: /О.Г. Эпов. - М.: «Суперлига тхэквондо», 2007, № 2. –С. 10-11.